课程教案

 

“现代汉语”教案

 

课程名称:     现代汉语   
学院名称:   人文艺术学院   
系(教研室): 语言教研室  
教师姓名:    郭新洁    
教师职称:    副教授   
课程性质:  必修课(专业基础课)  
授课学期:  第一学期  
学时学分: 4学时
使用教材:《现代汉语》黄伯荣 、廖序东
授课专业:   新闻学、汉语言文学   
学生班级:     一年级        

                             山东财经大学教案
                                             学时数: 2   
授课题目:  第一章 绪论 第一节   现代汉语概述
教学目的和要求:
让学生掌握现代汉民族共同语的基本概念;了解现代汉语方言的分区的状况;了解现代汉语的特点。
教学重点和难点:
1.共同语概念的掌握;   2.现代汉语的特点把握
授课内容及教学进程安排:
开头的话: 语言的性质;语言发展变化的规律
一、什么是现代汉语
现代汉语的广义和狭义的理解。
现代汉语通常指以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
二、现代汉民族共同语:“雅言”—“通语”—“官话”—“国语”—普通话
三、现代汉语方言:方言是语言内部的地方变体。七大方言区.
1 .北方方言, 北京话 ; 2吴方言, 上海话 ; 3 湘方言, 以长沙话 ; 4赣方言, 南昌话; 5客家方言,广东梅州话; 6闽方言,福州话和厦门话; 7粤方言,广州话。
四、现代汉语(普通话)的特点
(一)语音方面:1.没有复辅音;2.元音占优势;3.有声调
(二)词汇方面:1.汉语语素以单音节为基本形式;2.广泛运用词根复合法过程新词
3.双音节词占优势
(三)语法方面:汉语缺乏严格意义上的形态变化,缺乏表示语法意义的词形和词类标志1.以语序和虚词为主要与法手段;2.词法句法结构基本一致;3.词的多功能性4.量词十分丰富,有语气词
教学方法和手段:讲授为主,放录音演示。
讨论、思考题、作业: P9思考与练习一
参考资料:
叶蜚声、徐通锵:《语言学纲要》;
索绪尔:《普通语言学教程》;
胡裕树主编,《现代汉语》(增订本)。
教学后记:
总体感受现代汉语的特征,让学生了解祖国语言、热爱祖国语言。
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

 

                      山东财经大学教案
                                       学时数: 2   
授课题目:  第二节   汉语规范化和推广普通话
第三节 现代汉语课的性质、内容和任务
教学目的和要求:
1.了解现代汉语规范化 2.了解课程的性质、内容和任务。
教学重点和难点:
现代汉语规范化
授课内容及教学进程安排:
第二节  汉语规范化和推广普通话
一、 什么是现代汉语规范化
现代汉语规范化就是确立普通话的明确、一致的标准。1、现代汉语规范化是社会发展的需要, 2 、现代汉语规范化是语言发展的需要, 3 、现代汉语规范化是社会现代化的需要。
当前信息技术的发展,电脑技术的普及,网络技术的运用,更需要现代汉语规范化。
二、现代汉语规范化的内容
(一)语音方面:以北京语音为标准音,去除北京音中的土音成分。
(二)词汇方面:以北方方言词汇为主,去除过于土俗的词语,适当吸收其他方言有用的词语。
(三)语法方面:以典范的现代白话文著作为语法规范,这是指典范的现代白话文中的一般用例。
第三节 现代汉语课的性质、内容和任务?
本课程的目的是,通过本课程的学习,自学考试应考者能较系统地掌握有关现代汉语语音、词汇、语法、修辞、现代汉字和标点符号的基础知识,并能运用这些知识指导自己的语言实践。本课程注重现代汉语基础知识同汉语的实际运用能力的结合
“现代汉语基础”除“绪论”外,有以下六个部分:语音、文字、词汇、语法、修辞。
教学方法和手段:讲授为主。
讨论、思考题、作业: P12思考与练习二 P14思考与练习三
参考资料:
胡裕树主编,《现代汉语》(增订本),上海教育出版社,1981年。
邵敬敏主编,《现代汉语通论》, 上海教育出版社, 2001年。
教学后记: 让学生认识学习现代汉语的重要性
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)

教研室主任(签字):
年   月   日

          

 

                          山东财经大学教案
                                         学时数: 2   
授课题目: 第一章 语音 第一节 语音概说
教学目的和要求:
领会语音的性质及发音器官的构造和发音机制;领会:音节、音素、声母、韵母、声调等的含义以及汉语拼音字母和国际音标的作用。
识记:语音概念及四要素;口腔内发音器官的部位及其名称。
教学重点和难点:
教学重点:语音的四个物理学特征
教学难点:口腔内发音器官的部位及其名称
授课内容及教学进程安排:
一、 语音的性质
(一)生理属性
发音器官:1、肺和气管(发音动力);2、喉头和声带(形成清音和浊音);3、口腔和鼻腔(共鸣器,形成不同音色)。
(二)物理属性
1、音高:声音的高低,决定于频率;2、音强:声音的强弱,决定于振幅;3、音长:声音的长短,决定于延续的时间;4、音色:声音的特色。
基音和陪音;乐音和噪音。
(三)社会属性
社会属性是语音的本质属性。表现为:1、语音和意义的结合是约定俗成的;2、语音的系统性。
二、 语音的基本概念
(一)音素 音位 音节 (二)声母 韵母 声调
三、标音符号:汉语拼音;国际音标
教学方法和手段:讲授、问答。
讨论、思考题、作业: P28-29思考与练习一
参考资料:
罗常培、王均:《普通语音学纲要》,商务印书馆,1981年;林焘、王理嘉:《语音学教程》,北京大学出版社,1992年;徐世荣:《普通话语音常识》,语文出版社,1999年。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

 

                            山东财经大学教案
                                          学时数: 2   
授课题目:    第二节 声母
教学目的和要求:
1.辨析声母和辅音的关系。
2.说明声母、韵母的分类及普通话21个辅音声母的具体发音情况。
教学重点和难点:
教学重点:声母和辅音的关系、声母的分类及普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法.
教学难点:普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法。
授课内容及教学进程安排:
一、声母的发音:1、按发音部位分七类:双唇音(b p m)、唇齿音(f)、舌尖前音(z c s)、舌尖中音(d t n l)、舌尖后音(zh ch sh r)、舌面音(j q x)、舌根音(g k h)。
2、按发音方法分。
(1)阻碍方式:塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
(2)声带振动:清音、浊音(m n l r)。
(3)气流强弱:不送气音、送气音。
3、发音部位、发音方法综合解说例示。
(1)b 双唇不送气清塞音 (2)p双唇送气清塞音 (3)m 双唇浊鼻音 (4)f 唇齿清擦音
(5)z舌尖前不送气清塞擦音 (6)c舌尖前送气清塞擦 (7)s舌尖前清擦音 (8)d舌尖中不送气清塞音 (9)t舌尖中送气清塞音 (10)n 舌尖中浊鼻音 (11)l 舌尖中浊边音 (12)zh舌尖后不送气清塞擦音(13)ch舌尖后送气清塞擦音(14)sh舌尖后清擦音 (15)r舌尖后浊擦音 (16)j舌面不送气清塞擦音 (17)q舌面送气清塞擦音 (18)x舌面清擦音 (19)g舌根不送气清塞擦音 (20)k舌根送气清塞擦音 (20)h舌根清擦音     零声母
二、声母辨正。
 1.平翘舌  2.n与l  3.f与h  4.读准零声母
教学方法和手段:示范讲授、练习。
讨论、思考题、作业:

  1. P42-45思考与练习二 ;二、 声母发音练习

同类练习(如塞音、送气音等)、对比练习(如清音—浊音)、搭配练习(与韵母的搭配)。
参考资料:
见前(语音概述)所列相关部分。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)

教研室主任(签字):
年   月   日

 

                    

                         山东财经大学教案
                                        学时数: 2   
授课题目:                    第三节 韵 母

教学目的和要求:
1.辨析韵母和元音的关系。
2.说明韵母的分类及普通话中韵母的具体发音情况。
3.韵母辨正。
教学重点和难点:
教学重点:韵母的分类及发音。
教学难点:单韵母的发音;复韵母的动程。
授课内容及教学进程安排:
一、“给你五分钟”活动(学生口语展示)
二、复习导入
三、单韵母的发音
单元音韵母(10个)。单元音的发音涉及3个因素:舌位的高低、舌位的前后、嘴唇的圆展(用舌面元音舌位图表示)。
A、舌面元音(7个)a[A]、o[o]、e[γ]、ê[ε]、i[i]、u[u]、ü[y]
B、特殊元音韵母:舌尖音:-i [?]、-i [?];卷舌音:er [?]
四、复韵母
复元音韵母(13个)由几个元音构成。复元音韵母的发音特点是滑动,以一个元音为主; 复元音韵母的结构:韵头、韵腹、韵尾。韵头由i、u、ü充当,韵尾由i、u充当,各个单元音都可以充当韵腹;按照响音(主要元音)的位置,复韵母分为前响ai、ei、ao、ou、后响ia、ie、ua、uo、üe、中响iao、iou、uai、uei 3类。
五、带鼻音韵母
带鼻音韵母由元音和鼻辅音韵尾(n和 ng)构成。共16个鼻韵母;发音特点:1、由元音向鼻辅音状态转化;2、鼻辅音除阻阶段不发音(发唯闭音)。n尾:an、 en、in、? ün、I an、 uan、 üan、uen;(2)ng尾:ang、eng、ing、ong、iong、iang、uang、ueng。
教学方法和手段:示范讲授、练习。
讨论、思考题、作业:
一、P61-63思考与练习三
二、韵母发音练习,以单韵母的发音练习为主,重点发好8个标准元音。
参考资料:
见前(语音概述)所列相关部分。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年    月   日

 

 

                           山东财经大学教案
                                          学时数:  2   
授课题目: 第三节 韵母(2)(韵母辨正)(20分钟) 第四节
教学目的和要求:
1.克服方音,读准普通话的韵母。
2.了解声调的性质和作用。
3.掌握调值和调类的定义以及普通话的声调系统。
教学重点和难点:
教学重点:调值和调类的定义以及普通话的声调系统。
教学难点:读准各类调值;调值和调类的关系。
授课内容及教学进程安排:
一、“给你五分钟”活动
二、复习导入
三、声调
声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。
(一)调值和调类

  1. 调值 调值是声调的实际读法。调值一般用5度标记法表示。
  2. 调类 调类是声调的种类,即把调值相同的字归纳在一起建立起来的类。

(二)普通话的声调
   阴平55、阳平35、上声214、去声51。(一平、二升、三曲、四降)
(三)普通话四声与古代四声的关系:平分阴阳、浊上归去、入派三(四)声
(四)普通话声调与方言声调的关系:调类:有明显的对应和差异; 调值:相差很大
(五)声调辩正:
1.读准调值 山shān 明mínɡ 水shuǐ 秀xiù
           桌zhuō 识shí 笔bǐ 客kè
2.辨明调类,依类辨值
教学方法和手段:示范讲授、练习。
讨论、思考题、作业:
P70-71思考与练习四
参考资料:
见前(语音概述)所列相关部分。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

 

 

                           山东财经大学教案
                                          学时数:  2   
授课题目:                     第五节   音
教学目的和要求:
理解普通话音节结构的特点以及声韵配合规律,并能对现代汉语音节的结构进行分析,掌握音节的拼读方法。
教学重点和难点:
教学重点:普通话音节结构的特点以及声韵配合规律
教学难点:普通话音节结构的特点以及声韵配合规律
授课内容及教学进程安排:
一、“给你五分钟”活动
二、复习导入
三、普通话的音节
(一)音节的结构
音节是语音的基本结构单位,是自然感到的最小的语音单位。
(1)韵腹  韵头+韵腹 韵腹+韵尾(元音、鼻辅音) 韵头+韵腹+韵尾(元音、鼻辅音)
(2)特点:1、一个音节至少一个元音音素,最多有4个音素;
2、元音占优势;
3、辅音只能做声母或韵尾,没有复辅音;
4、声调在音节中必不可少。
(二)音节的拼合规律:
(1)b、p、m和d、t不拼撮口呼,b、p、m拼合口呼只限于u;(2)f、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只拼合口呼、开口呼韵母,f拼合口呼只限于u;(3)j、q、x只拼齐齿呼、撮口呼韵母;(4)n、l能和四呼韵母相拼;(5)零声母四呼都有。
(三)音节的拼写规则(指导学生自学)
1、字母y、w的使用(加或改两种方式);2、隔音符号的用法(使用的条件);3、省写(iou、uei、uen);4、标调法(标在韵腹上);5、音节连写(连写规则)。
教学方法和手段:示范讲授、练习。
讨论、思考题、作业:
P81-82思考与练习五 1-9
参考资料:见前(语音概述)所列相关部分。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

 

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