山东财经大学教案
                                                学时数:2
授课题目:                        第二节 词类(上)
教学目的和要求:
了解词的结构分类标准;能辨识各类实词。
教学重点和难点:
教学重点:各类实词的功能特点。
教学难点:词的分类标准。
授课内容及教学进程安排:
一、词类的划分:这里的词类是指词的语法分类。
(一)为什么要给词分类:有助于更好地描写语言现象,更好地了解、掌握各类词的语法特点,以便更准确地使用它们。
(二)词的分类的标准:划分词类应该以词的语法功能(词与词的组合能力和充当句子成分的能力)为标准。现代汉语的词分为实词和虚词两大类,实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、区别词、副词和代词、拟声词和叹词,虚词包括介词、连词、助词、语气词。
二、实词:能充当句法成分,意义实在的词是实词。
具体讲解:名词、动词、形容词、数词、量词、区别词、副词和代词、拟声词和叹词各类词的意义特征及语法特征。
三、实词的运用:
注意:词类误用、数量词使用不当 ;多重否定不当
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P26-27思考与练习二 2——9
参考资料:
见语法概述部分所列。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

                           山东财经大学教案
                                           学时数:2
授课题目:                     第三节 词类(下)
教学目的和要求:
能辨识各类虚词。
教学重点和难点:
教学重点:各类虚词的功能特点。
教学难点:各类虚词的功能特点。
授课内容及教学进程安排:
一、虚词:不能够充当句子成分、只有语法意义的词。 虚词虽数量少,但使用频率高,在语言中起“经络”作用。虚词的个性很强 ,运用复杂。
虚词包括介词、连词、助词和语气词四类
(一)介词:介词+名词或名词性短语——“介词短语”,作动词、形容词的附加成分,表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。
注意:介词和动词
(二)连词:起连接作用; 和、跟、与、同: 连词和介词的区别
三)助词:重点讲结构助词、动态助词。 “的字短语”
(四)语气词:的、了、呢、吧、吗、啊 ;语气词“的”“了”与助词“的”“了”的区别。
二、虚词的运用:对于——对;的——地——得;
三、词类小结
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P43-44思考与练习三 1——7
参考资料:
见语法概述部分所列。另陆俭明、马真《现代汉语虚词散论》
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

 

                             山东财经大学教案
                                           学时数:2
授课题目:                         第四节 短语
教学目的和要求:
能辨识各类短语的结构类型以及功能类型。学会运用层次分析法来分析短语的结构。
教学重点和难点:
教学重点:各类短语的结构特点。
教学难点:用层次分析法来分析短语的结构
授课内容及教学进程安排:
一、短语及其分类:
短语是词的组合,是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词。
二、短语的结构类型:主谓、动宾、偏正(定中、状中)、中补、联合;连谓、兼语、方位、介词、量词、同位、助词(的字、比况、所字)。
三、短语的功能类型:名词性、谓词性(动词性、形容词性)
四、多义短语及其分析:产生多义的原因有语音上的、词汇上的,也有语法的结构层次、结构关系上的,还有语义上的。可以通过变换等方法来消除歧义。
五、复杂短语及其分析
复杂的句法结构里,词与词的组合是有层次性的,认识句法结构的一个重要方法就是通过逐层顺次找出其直接成分的层次分析。
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P56-57思考与练习四 3——6  补充练习1-2
参考资料:
见语法概述部分所列。
教学后记:
加大练习力度。
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

                            山东财经大学教案
                                           学时数:4
授课题目:                      第五节  句法成分
教学目的和要求:
能辨识各类句法成分。会运用层次分析法来分析短语和句子的结构。
教学重点和难点:
教学重点:各类句法成分的构成材料及意义功能类型。
教学难点:宾语与补语的区别。
授课内容及教学进程安排:
句法成分:句法结构里的构成成分。本节重点讲句法成分的构成材料、结构类型、意义类型等。
一、主语和谓语:陈述与被陈述的关系。
名词性的词语经常作主语。谓词性的词和词组在一定条件下,也可以作主语。主语有三种不同情况:施事主语、受事主语和当事主语。
经常用来作谓语的是谓词和谓词性短语。名词性词组作谓语多是说明人物的籍贯、容貌或者说明事物的情况等。
二、动语和宾语:
三、定语:名词性、谓词性(动词性、形容词性)
四、状语:产生多义的原因有语音上的、词汇上的,也有语法的结构层次、结构关系上的,还有语义上的。可以通过变换等方法来消除歧义。
五、补语
六、中心语
七、插入语
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P81-83思考与练习五 2-10 补充练习3-4
参考资料:
见语法概述部分所列。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

                            山东财经大学教案
                                           学时数:4
授课题目:                       第六节   单句
教学目的和要求:
识记现代汉语句型系统;领会现代汉语中几种主要的句式及其特点;能准确地判断句型。
教学重点和难点:
教学重点:现代汉语的句型系统;几种常见的句式及其特点。
教学难点:几种常见的句式及其特点。
授课内容及教学进程安排:
一、句子类型概说:句子是人们交流思想的基本语言单位。句子有表示句子语气的语调,句子还可以有复说语、插说语这样的特殊成分。
二、句类:语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度,有陈述、疑问、祈使和感叹共四种;表达语气的手段是语调,此外还有句子格式和语气词。
三、句型:汉语句子有主谓句和非主渭句两大类型。非主谓句主要有名词句、动词句和形容词句三种,主谓句按谓语的性质特点可以分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句四种。
四、几种动词谓语句:连谓句、兼语句、存现句、“是”字句、“把”字句、“被”字句、双宾句等。
五、句子的变换:汉语的句子存在一些习惯上常用的格式、语序和必要的成分,但在具体的语言运用场合往往会发生一些变化、句子的变化主要有:倒装,省略和紧缩。
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P106-108思考与练习六 1——5
参考资料:
见语法概述部分所列。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

 

                           山东财经大学教案
                                           学时数:3
授课题目:                  第七节  常见的句法失误
教学目的和要求:
了解造句时常见的错误形式,能纠正句子中常见的语法错误。
教学重点和难点:
教学重点:句法失误的类型
教学难点:句法失误的类型
授课内容及教学进程安排:
一、检查语法错误的方法:紧缩法  类比法
二、常见的句法失误类型

  1. 搭配不当:主谓、动宾、主宾、修饰语与中心等不搭配
  2. 成分残缺:主语、谓语、宾语、定语等残缺
  3. 成分残缺:主语、谓语、宾语、定语等残缺
  4. 句式杂糅:不同的结构句式杂糅,使句子结构与意思纠缠不清

三、语病修改注意事项
四、|练习
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P119-121思考与练习七 1——8
参考资料:
见语法概述部分所列。
教学后记:
练习的量一定要大。
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月   日

 

                           山东财经大学教案
                                           学时数:4
授课题目:                       第八节  复句
教学目的和要求:
熟悉复句的类型,初步学会分析多重复句。
教学重点和难点:
教学重点:各类复句的特点
教学难点:单句与复句的区别
授课内容及教学进程安排:
一、复句概说
(一)什么是复句
复句是由两个或两个以上的意义上相关、结构上互不作句法成分的分句加上贯穿全句的句调构成的。
(二)单句和复句的分辨
二、复句的类型:复句通常分为联合复句和偏正复句两大类。
联合复句大致包括并列、连贯、递进和选择这四种结构关系;
偏正复句则主要有因果、转折、假设条件和让步这四种结构关系。
三、多重复句:多重复句是指具有三个或三个以上分句,并含有两个或两个以上结构层次的复句。
四、复句运用中常见的错误
(一)分句间缺乏密切联系 (二)结构混乱,层次不清 (三)关联词语应用的错误
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P139-141思考与练习八 1——6
参考资料:
见语法概述部分所列。
教学后记:

审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):
年   月  日

 

                           山东财经大学教案
                                           学时数:2
授课题目:               第六章  修辞(1)——修辞概说
教学目的和要求:
了解词语、句式的选用和语境的关系 ,能辨识不合修辞要求的言语表达。
教学重点和难点:
教学重点:修辞的原则
教学难点: 修辞的基本要求(目的明确,找准位置;选好语句表达方式以适应特定的语境。
授课内容及教学进程安排:
一、什么是修辞:
1、运用语言的方法、技巧和规律
2、说话、写作中积极调整语言的行为
3、修辞学
二、修辞原则
(一)合作原则:交际双方都有把交际活动顺利进行下去的良好愿望,并且从这个良好愿望出发来组织自己的话语。
(二)得体原则:言语交际时说什么,怎样说,都要做到恰如其分、恰到好处,就是话语要与语境协调、一致。
三、修辞方式:
(一)一般修辞方式:以语言的词汇、语法、语音的结构形式本身去实现的修辞,(消极修辞);
(二)特殊修辞方式:以语义的特殊手段采取特定的表达方法去实现的修辞(积极修辞)。
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P165思考与练习一1-3
参考资料:
1.陈望道,《修辞学发凡》,上海教育出版社,1976年。
2.王希杰,《修辞学通论》,南京大学出版社1996年。
3.何自然、冉永平,《语用学概论》(修订版),湖南教育出版社,2006年。
4.索振羽,《语用学教程》,北京大学出版社,2000年。
5.郑远汉,《言语风格学》(修订本),湖北教育出版社,1998年。
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):

年   月   日

 

                           山东财经大学教案
                                            学时数:2
授课题目:      第六章  修辞(2)——词语的选用和句式的选择
教学目的和要求
领会词语句子选择的要求;学会识别和纠正一些常见的修辞不当的现象。
教学重点和难点:
教学重点:词语选择的要求,识别词语修辞不当的现象。
教学难点:词语选择的要求,识别词语修辞不当的现象。
授课内容及教学进程安排:
一、词语的选用:
(一)词语选用的要求:1、准确贴切。2、简炼生动。
(二)词语选用的范围:1、选用词语最常见的是动词、形容词、名词。2、其他
二、句式的选择:
(一)句式选择的要求:1、句间句内紧密连贯,协调流畅;2、句子严谨周密,意思完整集中;3、句子随情切境,表达简练生动。
(二)句子选择的范围
1、整句和散句;2、长句和短句;3、肯定句和否定句
教学方法和手段: 讲授与练习相结合
讨论、思考题、作业:
下册P174-175思考与练习二 2、3;
P184思考与练习三3—5。
参考资料:
参见前列修辞参考书相关部分
教学后记:
审核意见:(是否符合教学大纲、教学日历)
教研室主任(签字):

年   月   日

                             第  1   2   3   页